Giới thiệu chương trình giáo dục mầm non

          Chương trình GDMN đã kế thừa những ưu việt của các chương trình chăm sóc giáo dục trẻ trước đây và được phát triển trên quan điểm đáp ứng sự đa dạng của vùng miền, các đối tượng trẻ, hướng đến sự phát triển toàn diện của trẻ. Chương trình được xây dựng là chương trình khung, bao gồm những nội dung cơ bản, cốt lõi và có tính linh hoạt, mềm dẻo làm cơ sở cho việc lựa chọn nội dung giáo dục cụ thể với kinh nghiệm sống, khả năng của trẻ và thực tế của từng địa phương, vùng miền. Chương trình kết hợp hài hoà giữa chăm sóc và giáo dục, giữa các lĩnh vực phát triển: Thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm, kỹ năng xã hội và thẩm mỹ để phát triển trẻ toàn diện. Chương trình không nhấn mạnh vào việc cung cấp cho trẻ những kiến thức, kỹ năng đơn lẻ mà theo hướng tích hợp, phù hợp với đặc điểm phát triển và khả năng của trẻ. Chương trình đựoc xây dựng theo hai giai đoạn: Giáo dục nhà trẻ và giáo dục mẫu giáo; chú trọng các hoạt động chủ đạo của từng lứa tuổi , tạo ra các cơ hội cho trẻ hoạt động tích cực phù hơpự với nhu cầu, hứng thú và sự phát triển của trẻ.

          Một số điểm mới của chương trình

          - Về cấu trúc: chương trình GDMN mới bao gồm 4 phần: những vấn đề chung; chương trình giáo dục nhà trẻ; chương trình giáo dục mẫu giáo và hướng dẫn thực hiện chương trình.

          -Về mục tiêu: phát triển của trẻ ở từng lĩnh vực được đặt ra ở cuối độ tuổi nhà trẻ và cuối độ tuổi mẫu giáo.

          -Về nội dung giáo dục: không xây dựng theo từng môn học mà được xây dựng theo các lĩnh vực phát triển: 4 lĩnh vực phát triển đối với chương trình nhà trẻ (phát triển thể chất; phát triển nhận thức; phát triển ngôn ngữ; phát triển tình cảm, kỹ năng xã hội và thẩm mỹ); 5 lĩnh vực phát triển đối với chương trình giáo dục mẫu giáo (phát triển thể chất; phát triển nhận thức; phát triển ngôn ngữ; phát triển tình cảm và kỹ năng xã hội; phát triển thẩm mỹ).

          - Về phương pháp giáo dục: chú ý tổ chức cho trẻ tham gia vào các hoạt động đa dạng; tạo cơ hội cho trẻ trải nghiệm, khám phá bằng vận động thân thể và các giác quan dưới nhiều hình thức. Coi trọng việc trẻ “học như thế nào” hơn là “học cái gì”; coi trọng tiếp cận cá nhân trong chăm sóc - giáo dục trẻ; coi trọng tổ chức môi trường cho trẻ hoạt động, tạo môi trường kích thích trẻ hoạt động tích cực, sáng tạo

          - Về đánh giá sự phát triển của trẻ: có sự phối hợp nhiều phương pháp, hình thức đánh giá; chú trọng đánh giá sự tiến bộ của từng trẻ, coi trọng đánh giá trẻ thường xuyên qua quan sát hoạt động hàng ngày.Việc đánh giá giúp giáo viên điều chỉnh kế hoạch giáo dục, tổ chức các hoạt động giáo dục tiếp theo tạo điều kiện cho trẻ phát triển toàn diện không nhằm đánh giá xếp loại trẻ.

          Một số điều kiện để thực hiện chương trình hiệu quả

          Trẻ học ít nhất 2 buổi/ ngày; giáo viên có tình độ từ trung học sư phạm mầm non trở lên; có sự tham gia của phụ huynh trong tổ chức các hoạt động giáo dục trẻ do trường, lớp huy động, tổ chức; có sự hỗ trợ, ủng hộ và đồng tình của các cấp quản lý giáo dục, chính quyền địa phương và cộng đồng trong việc trang bị cơ sở vật chất và tạo điều kiện cho nhà trường trong tổ chức thực hiện chương trình..

          Tổ chức triển khai thực hiện chương trình tại tỉnh Yên Bái

          Năm học 2009-2010 chỉ đạo 100% các cơ sở giáo dục mầm non thuộc phòng Giáo dục & Đào tạo thành phố Yên Bái, thị xã Nghĩa Lộ thực hiện triển khai chương trình GDMN mới; các huyện còn lại triển khai thí điểm tại các trường mầm non đạt chuẩn quốc gia và những trường có đủ điều kiện cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên. Đồng thời xây dựng kế hoạch triển khai thực hiện chương trình trong 3 năm (từ 2009 đến 2012). Triển khai tập huấn về chương trình GDMN mới cho Ban hướng dẫn nghiệp vụ mầm non cấp tỉnh, cán bộ chỉ đạo chuyên môn mầm non của các phòng GD&ĐT; CBQL và giáo viên mầm non ở các trường mầm non đạt chuẩn quốc gia được lựa chọn thực hiện chương trình GDMN mới.

          Phòng GD&ĐT xây dựng kế hoạch triển khai thực hiện trong 3 năm phù hợp với tình hình thực tế của đơn vị; tập huấn về chương trình GDMN cho tất cả CBQL, giáo viên ở các trường được lựa chọn; thực hiện nội dung giám sát, đánh giá và tham gia tích cực vào việc hướng dẫn, hỗ trợ các trường thực hiện chương trình GDMN mới; Đầu tư mua sắm các trang thiết bị, đồ dùng, tài liệu cần thiết cho việc thực hiện chương trình GDMN;

          Trong năm học này các trường thực hiện chương trình GDMN mới cần tạo điều kiện và hỗ trợ giáo viên trong đổi mới phương pháp giáo dục, ứng dụng CNTT, chủ động trong việc lập kế hoạch giáo dục, sáng tạo trong xây dựng môi trường giáo dục thân thiện và tích cực. Xây dựng đội ngũ giáo viên nòng cốt giúp đỡ các trường triển khai thực hiện chương trình trong các năm học tiếp theo.